【类比】是什么意思

基本信息(拼音、读音等)

简体

类比

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類比

拼音

lèi bǐ

怎么读

英语

analog Analogy

什么意思

释义如下:↓
  1.   类比的意义概括的说是相合或相似,或有部分相同或相等,或二物明显的相同,可以相比。亚里斯多德(Aristotle, 384~322 B.C.)认为类比指比率的品质,如甲之于乙犹乙之于丙。但在这种类比中不一定限于数量之比,在类比的名辞间必然有相连之处。
      类比的先决条件有二:一是相比的事项之间有同也有异,如果两者之间完全相同,则用类比无法提供新知识,但如两者之间完全不同,则无从比较;二是在类比中,在两相比较的事物间,对说明其他的事物可有较多的了解,如「教育工作就好像园艺工作」这样的类比中,就认定了两者之间有相同和相异之处。
      类比在文学、科学、逻辑乃至神学中都经常应用。文学中,用类比在使说明事项的性质能为读者深刻的了解,扩大想像空间。科学中,类比的使用在提供研究及努力的方向;因为用一事物来说明另一有相同点之事物时,科学家可视两项事物之间的相同处为推论的起点,用来了解那不为人所熟知的事物。逻辑中,类比用在说明关系的相似性。但常指外在的相似,如两个或多个事物的共同之处。在西方的神学中,常用类比来说明上帝所具有的性质。有些西方神学家认为,上帝是一不能概念化及不能表达的对象,如此会导致「我们完全无法了解上帝」的结论。为了解决这种困境,有些神学家认为利用类比可以解决。如「上帝是爱」(God is love)、「上帝是善的」(God is good)。「爱」与「善」均是人类在社会活动中可以了解的概念,敬用这两个概念的比喻可以帮助了解上帝。但神学家也指出,上帝的爱或上帝的善与人类的爱和善有根本的差异,不可受类比的误导。
      在教育哲学中,教育哲学家也常用类比来说明教育活动的基本性质,如「教育即生长」(Education as growth)、「教育即导引」(Education as initiation)或「教育即社会发明」(Education as social invention),这些类比的说明固然可使我们能较清楚的认识教育活动,但也常误使许多人认为教育即是生长、导引或社会发明。
      有关类比推理的研究,在教育心理学上的意义是:认知重要成分的训练能否有助于学习?例如卡罗(J.B. Carroll, 1976, 1981)认为智力的十种重要成分(亦呈基本的认知成分)是:监控能力、注意力、理解力、知觉统整能力、编码能力、比较能力、形成表徵能力、知识检索能力、迁移、反应执行等等。司腾柏格(R.J. Sternberg, 1987)也认为智力是多重的,可随不同的领域而有不同的发展。学者的研究结果是肯定的,不过要先分析这个学科需要那些认知的重要成分,例如数学的文字题、一般的问题解决、文章写作或阅读理解……等,要与特定的学科领域相配合,其学习迁移才有效果。其中类比推理能力在许多的学科都是重要的认知成分,故引发许多学者的注意与相关研究。
    --作者:但昭伟
    (一)表示与某些事项「类似」或成「比例」,系由希腊语analogos而来。
    (二)有关连续可变物理量的资料。
类比

【类比】 是什么意思

解释如下:↓



来源:辞典修订版

【类比】 的意思是什么

解释如下:↓



来源:辞典简编版

类组词

以此类推 游禽类 义类 相类 有蹄类 无类 物以类聚 物伤其类 有教无类 宵类 物类 无噍类

比组词

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